Trabajos finales de carrera de postgrado

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https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/2716

Estos trabajos de fin de carrera son obras producidas por estudiantes, que se originan en los procesos formativos de la universidad.

Tienen propósitos culturales y educativos. No son productos comerciales y su difusión pública no está autorizada.

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Browsing Trabajos finales de carrera de postgrado by Author "Amaral Molina, Nelly Susana"

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    Equipos docentes y gestión autónoma en educación terciaria
    (Universidad ORT Uruguay, 2023) Amaral Molina, Nelly Susana; Sosa Jacué, Rodolfo Martín; Tejera Techera, Andrea María; Blümel, Jana
    La siguiente memoria final presenta una investigación realizada en un Instituto de Formación Docente del interior de Uruguay. Esta institución depende del Consejo de Formación en Educación (CFE) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). La demanda presentada es acerca de la escasa comprensión de los docentes nuevos sobre la finalidad del espacio de coordinación. El problema central es la baja efectividad de los equipos docentes en sala de coordinación general para planificar proyectos de investigación y extensión. La recolección de datos fue realizada mediante métodos mixtos (cualitativos y cuantitativos) y la metodología utilizada es el estudio de caso. Se aplicaron como técnicas las entrevistas, observación en sala de la gestión entre equipos docentes, análisis documental y encuesta. A partir del informe diagnóstico presentado al centro se conforma un equipo impulsor para diseñar un plan de mejora. Los hallazgos indican: la importancia de la participación de todos los docentes, con énfasis en los profesores orientadores tecnológicos y profesores de didáctica en la carrera de Magisterio; unificar conceptualmente los marcos teóricos y metodológicos; vincular la teoría con la práctica mediante la visibilización sistemática de experiencias didáctico-pedagógicas exitosas y el establecimiento de estrategias de coparticipación y coproducción de evidencias para compartir la responsabilidad en los procesos de formación en las diferentes carreras. Se infiere que visibilizar los liderazgos pedagógicos mediante nuevos roles para moderar en sala, combinando escenarios de participación, sería próspero para la evaluación, coevaluación y gestión del currículo con apoyo entre pares y soportes tecnológicos. Se concluye que los equipos docentes adhieren al concepto de autonomía relativa en su gestión, por lo tanto es necesario introducir planes de formación integral para el aprendizaje de nuevos roles.