Trabajos finales de carrera de postgrado
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Estos trabajos de fin de carrera son obras producidas por estudiantes, que se originan en los procesos formativos de la universidad.
Tienen propósitos culturales y educativos. No son productos comerciales y su difusión pública no está autorizada.
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Browsing Trabajos finales de carrera de postgrado by Subject "ADOLESCENTES-EDUCACIÓN"
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Item Adolescentes en conflicto con la ley(Universidad ORT Uruguay, 2019) Ibarra Del Pretti, Nancy Luján; Rodríguez Zidán, César Eduardo; Reich Matos, María Micaela; Mancebo González, María Ester; Cardozo Gaibisso, Lourdes Adelina; Vaillant Alcalde, Denise ElenaEl objetivo de este trabajo, fue conocer, describir y analizar las características de los adolescentes en conflicto con la ley penal sujetos a medidas socioeducativas, y sus opiniones y perspectivas respecto de las propuestas de educación y/o formación en las cuales participan. La búsqueda de respuestas a las preguntas iniciales de investigación, se realizó a través de un estudio cuantitativo descriptivo y correlacional, no experimental y de corte transversal. Se describió la población de adolescentes en privación de libertad al 29 de febrero del 2019, a partir de la base de microdatos disponible, y se caracterizó una muestra no probabilística seleccionada de dos centros del departamento de Canelones, integrada por 31 adolescentes de entre 16 y 20 años. Se recabó la información de la muestra a través de un cuestionario diseñado con tres sub escalas, que recogieron de los jóvenes su perfil sociodemográfico, su perfil de conflicto con la ley, y su valoración de las actividades formativas que realizan en los centros. El cuestionario fue respondido en modalidad autoadministrado. Se realizó el análisis descriptivo y de tendencia central de las variables analizadas, el contraste de hipótesis de asociación, y análisis complementario de respuestas a preguntas abiertas y posterior cruzamiento de datos recogidos. Del análisis de asociación, resultó que la variable dependiente reincidencia delictiva no está relacionada con las variables nivel educativo, rezago educativo y edad de los adolescentes, descartando la hipótesis preliminar de asociación. De la muestra de adolescentes encuestados, las variables no presentaron diferencias significativas respecto de la población, aunque el rezago educativo se encontraba entre tres y cuatro años, lo que evidenció mayor nivel educativo de la muestra, en promedio. Además, el estudio permitió conocer en profundidad el perfil de la muestra de adolescentes sujetos a medidas socioeducativas con privación de libertad. Del análisis de sus perspectivas acerca de las propuestas educativas, se abre un espacio para futuras investigaciones en la línea de seguimiento de las trayectorias de formación fuera de los centros, en fase de reinserción social, donde el entorno familiar y sociocultural aparece como un factor fundamental.Item Afiliación educativa(Universidad ORT Uruguay, 2021) Uslenghi Silva, Raúl Sebastián; Cabrera Borges, Claudia Anahí; Mazzotti Diez, Wellington José; Rebour Denusca, Claudio Martín; Mancebo González, María EsterLa presente tesis es una investigación que tiene como objetivo conocer los factores que afectan la afiliación de los estudiantes que cursan el último año de ciclo básico, en un programa de educación media destinado a adolescentes en situación de vulnerabilidad a partir de aprendizajes mayoritariamente técnicos. En este formato los estudiantes aprenden mediante una metodología integral y una evaluación en base a proyectos. Al aprobar el último año además de acreditar la educación media básica, obtienen el título de operario práctico. Desde un enfoque cualitativo se buscó conocer las percepciones de estudiantes, docentes y educadores sobre los factores que facilitan u obstaculizan la afiliación, además indagar sobre el futuro percibido por estudiantes. Se sumó el interés por relevar las propuestas de mejora sugeridas por docentes, educadores y por los propios estudiantes para facilitar el proceso de afiliación en un ciclo superior. Se realizó un estudio de caso aplicando para la recolección de datos la técnica de entrevista semiestructurada. Un elemento distintivo del estudio fue la indagación en base a anécdotas donde los participantes pudieran narrar vivencias relacionadas con el objeto de estudio. Se entrevistaron a 18 estudiantes, cuatro docentes de taller y dos educadoras, de los cuatro grupos de egreso existentes, dos en la sede central y dos en un anexo de una Escuela Técnica situada en un departamento del sur del Uruguay. De los datos recabados se puede afirmar que son varios los factores que inciden y que coparticipan positiva o negativamente en procesos de afiliación. Puede afirmarse que los estudiantes de la muestra visualizan un proyecto de vida donde se incluye la conformación de una familia, la solvencia económica y la inserción al mercado laboral. Tanto estudiantes como docentes proponen condiciones para la afiliación educativa que pueden servir de insumo para futuras investigaciones y para el abordaje de gestiones escolares en relación con el trabajo en educación media y en el interciclo: Educación Media Básica – Educación Media Superior.Item Lecturas, pantallas y adolescentes lectores(Universidad ORT Uruguay, 2019) Diel Schanzembach, Maximiliano; Rodríguez Zidán, César Eduardo; Mazzotti Diez, Wellington José; Bernasconi Piñeyrúa, Gabriela; Questa Torterolo, Mariela EstherEl objetivo de esta investigación consistió en comprender los significados asignados a la literacidad digital por estudiantes de educación media lectores en Montevideo, e indagar su relación con el rendimiento escolar. La literacidad es un concepto que enfatiza el aspecto sociocultural e identitario de la lectura. Dada la amplitud del mismo, nos enfocamos en la lectura de libros digitales. Para abordar este objetivo se utilizó una metodología mixta, triangulada y concurrente. Cuantitativamente se elaboró y aplicó un cuestionario digital autoadministrado a estudiantes de primer año de educación media de dos instituciones socioculturalmente contrastantes en Montevideo, para caracterizar a los estudiantes lectores y establecer si existe relación entre literacidad digital y rendimiento escolar. Cualitativamente, se realizaron entrevistas en profundidad a nueve estudiantes de distintas edades y a un referente del Plan Nacional de Lectura. Los resultados indican que los estudiantes lectores, a la hora de leer por placer, tienen una clara preferencia por la lectura de libros en papel en lugar del soporte digital, enfatizando la dimensión sensorial del objeto, el afecto que despierta, la confianza en el texto, la profundidad en la comprensión y por carecer de distracciones. Se observó mayor tendencia a la lectura en la población femenina. Aunque prefieran el soporte impreso, la socialización de la lectura adolescente transcurre en medios digitales, generando comunidades de lectores novedosas. Se concluye que si bien la mayoría de los encuestados presentan características compartidas, la población de menor nivel socioeconómico exhibe más tendencia hacia la literacidad en general y hacia lo digital en particular. A pesar de no encontrar evidencia cuantitativa que respalde la asociación entre rendimiento escolar y literacidad, cualitativamente los estudiantes lectores valoran la utilidad de la literacidad digital, además de señalar la existencia de una relación positiva entre hábitos de lectura y rendimiento escolar. Se han encontrado indicadores de pensamiento crítico en su discurso, que los distancia de la literacidad digital por considerar que dificulta la comprensión y promueve la distracción. El papel de la socialización ha sido destacado como un factor clave en relación a los hábitos lectores. Finalmente, la literacidad es percibida por los estudiantes lectores como una fuente de recursos cognitivos, afectivos y vinculares que les permiten situarse de otra manera en el mundo y frente a sus propias dificultades.