Inclusão digital para a aprendizagem profunda na formação de professores

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dc.contributor.authorTejera Techera, Andrea
dc.contributor.authorQuesta-Torterolo, Mariela
dc.contributor.authorCabrera Borges, Claudia
dc.contributor.authorSajevicius, Dora
dc.date.accessioned2021-11-23T12:28:29Z
dc.date.available2021-11-23T12:28:29Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionIncluye bibliografía. En: Anais da 9a Conferência da FORGES (Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa) (pp. 611-619)es
dc.description.abstractA inclusão digital tem tido ondas de integração em diferentes países ao longo do tempo e em diferentes níveis da educação, com lógicas e políticas diferentes. O estudo apresentado nesta co- municação tem como objetivo analisar a inclusão das tecnologias digitais, comparando os casos de centros de formação de professores públicos, com base em um questionário on-line especialmente desenhado. Uma vez analisados os dados, serão identificadas categorias de centros com base em ele- mentos-chave para sua classificação: uso e apropriação de tecnologias digitais por professores; a aprendizagem profunda alcançada, motivada por tecnologias digitais; e participação em redes basea- das em tecnologias digitais. A pesquisa é complementada por análise documental de registros rele- vantes dos centros selecionados, entrevistas semiestruturadas com os docentes envolvidos, e grupos de discussão. Os professores que representam os centros selecionados em ambos os países partici- parão de pesquisas em instâncias de reuniões dentro de cada país e entre países, a fim de intercam- biar sobre as ecologias de aprendizagem utilizadas, fortalecer as redes existentes e promover as co- munidades de aprendizagem, assim como identificar suprimentos que podem servir para propor mu- danças na forma como a formação de professores é organizada em ambos países.es
dc.identifier.citationTejera Techera, A., Cabrera Borges, C., Questa-Torterolo, M., & Sajevicius, D. (noviembre, 2019). Inclusão digital para a aprendizagem profunda na formação de professores: estudo de casosmúltiplos no Uruguai e no Chile. En Anais da 9a Conferência da FORGES (Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa) (pp. 611-619). Brasilia, Brasil. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/4543es
dc.identifier.isbn978-65-990276-1-1
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/4543
dc.language.isootheres
dc.publisherFORGES, IFBes
dc.subjectCHILEes
dc.subjectURUGUAYes
dc.subjectINCLUSIÓN DIGITALes
dc.subjectFORMACIÓN DOCENTEes
dc.subjectTECNOLOGÍA EDUCATIVAes
dc.subjectAPRENDIZAJE PROFUNDOes
dc.titleInclusão digital para a aprendizagem profunda na formação de professoreses
dc.title.alternativeestudo de casos múltiplos no Uruguai e no Chilees
dc.typeArticlees
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