El itinerario de la innovación pedagógica

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dc.contributor.authorUmpiérrez Oroño, Silviaes
dc.contributor.directorRodríguez Zidán, César Eduardoes
dc.contributor.tribunalLion, Carina Gabrielaes
dc.contributor.tribunalAristimuño, Adrianaes
dc.contributor.tribunalVaillant Alcalde, Denise Elenaes
dc.date.accessioned2017-06-14T14:52:43Z
dc.date.available2017-06-14T14:52:43Z
dc.date.issued2017es
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexos.es
dc.description.abstractEsta investigación analiza la innovación pedagógica en las ciencias experimentales a partir de considerar la existencia de un desfasaje entre los ritmos de cambio social, científico y tecnológico y los procesos de transformación y cambio de la educación. El estudio tuvo como objetivos: identificar y describir experiencias didácticas innovadoras de ciencias experimentales en centros de formación inicial de docentes y quienes las desarrollan, comprender cuáles son sus propósitos y a qué problemáticas educativas responden, y analizar las tensiones que se generan en la interacción de la comunidad educativa con los aspectos pedagógicos y organizacionales de la institución. El diseño metodológico aplicado fue de tipo mixto y secuencial, combinando el análisis multivariado con la implementación de entrevistas y análisis de contenido. Los resultados revelan que las experiencias didácticas innovadoras están lideradas por docentes expertos, son interdisciplinares pero escasamente interinstitucionales, se proponen mejorar la formación en temas curriculares y carecen de apoyos económicos en su mayoría. La investigación sustenta que para sostener el cambio educativo es necesario propiciar la instrumentación de cargos docentes de alta dedicación en cada centro; aumentar la disponibilidad de fondos para la innovación; reformar la regulación de la función docente e impulsar la evaluación interna y externa de los proyectos innovadores. El estudio identifica un conjunto de indicadores de progreso de las experiencias didácticas innovadoras, que podrían ser un instrumento útil a los tomadores de decisiones, investigadores y responsables de políticas de innovación en la formación inicial de profesores.es
dc.format.extent413 p. diagrs., tbls., grafses
dc.identifier.citationUmpiérrez Oroño, S. (2017). El itinerario de la innovación pedagógica: análisis de experiencias didácticas en ciencias experimentales de la formación inicial docente en Uruguay (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/3348es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/3348
dc.languageEspañoles
dc.publisherUniversidad ORT Uruguayes
dc.relation.otherhttps://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/85159es
dc.subjectCIENCIAS-ENSEÑANZAes
dc.subjectPROYECTOS-DCes
dc.subjectDOCENTES-FORMACIÓN PROFESIONALes
dc.subjectEDUCACIÓN SUPERIOR-URUGUAYes
dc.titleEl itinerario de la innovación pedagógicaes
dc.title.subtitleanálisis de experiencias didácticas en ciencias experimentales de la formación inicial docente en Uruguayes
dc.typeTrabajo final de carreraes
ort.thesis.careerIE - Doctorado en Educación - DCes
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educaciónes
ort.thesis.degreelevelDoctoradoes
ort.thesis.degreenameDoctora en Educaciónes
ort.thesis.degreetypeTesises
ort.thesis.noteTesis (Doctorado). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educaciónes
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