Trabajos finales de carrera
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Estos trabajos de fin de carrera son obras producidas por estudiantes, que se originan en los procesos formativos de la universidad.
Tienen propósitos culturales y educativos. No son productos comerciales y su difusión pública no está autorizada.
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Browsing Trabajos finales de carrera by Author "Antelo González, Ana"
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Item Abordaje metodológico de la enseñanza de la geometría en Bachillerato(Universidad ORT Uruguay, 2013) Vedovatti Arias, Patricia; Fripp Rainiere, Washington Ariel; Antelo González, Ana; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Lion, Carina GabrielaLa tesis caracteriza las prácticas de enseñanza de la Geometría en Bachillerato y analiza las valoraciones que los docentes hacen acerca del empleo de recursos didácticos en sus aulas. Se trata de un tema de interés y alta prioridad para la agenda educativa actual por las dificultades que atraviesa hoy la enseñanza de la matemática en educación secundaria.Item Apropiación tecnológica de los docentes y Plan CEIBAL(Universidad ORT Uruguay, 2014) Gastelú Fuentes, Juan Alejandro; Antelo González, Ana; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Lion, Carina Gabriela; Cabrera Borges, Claudia AnahíEn Uruguay la inclusión de tecnología en educación se circunscribe en un marco de políticas sociales a nivel nacional, mediante la implementación del Plan Ceibal. Es así que surge un nuevo escenario, en el que el principal objetivo es la disminución de la brecha digital. Este trabajo se enmarca en el área de investigación de tecnología educativa del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay. La importancia de este estudio radica en compartir un proceso de análisis que permita determinar el nivel de apropiación tecnológica de los profesores de Educación Media y por medio de ello conocer el estado de la brecha digital. Para comprender y categorizar el proceso de apropiación tecnológica se recurrió a los aportes de J. Adell, quien plantea que la integración de las tecnologías por parte de los profesores se da a través de cinco fases consecutivas: acceso, adopción, adaptación, apropiación e innovación. En base a esta teoría se estudió y analizó en qué fase de apropiación tecnológica se encuentran los profesores de tercer año de Educación Media básica de un liceo de zona metropolitana. Mediante un enfoque metodológico mixto se hicieron entrevistas y cuestionarios con el fin de relevar la información necesaria para el estudio. Los resultados obtenidos permiten afirmar que, en relación a esta población, el Plan Ceibal ha colaborado en la reducción de la primera brecha digital, particularmente en las llamadas brecha de acceso y brecha de uso. Se concluye que los profesores involucrados en este estudio se encuentran transitando de forma desigual la segunda y la tercera de las fases de integración tecnológica.Item Las ceibalitas en la enseñanza de la biología(Universidad ORT Uruguay, 2014) Cabrera Adán, María de los Ángeles; Cabrera Borges, Claudia Anahí; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Lion, Carina Gabriela; Antelo González, AnaEsta investigación se encuentra enmarcada en el área de tecnología educativa y limita con la línea de profesionalización docente y de enseñanza y aprendizaje, dado que se focaliza en el estudio de la incorporación de las ceibalitas a las prácticas de enseñanza de la biología en los liceos públicos de Ciclo Básico de un departamento del interior del Uruguay. El principal objetivo es describir y analizar aquellas prácticas donde son incorporadas las ceibalitas y con este fin es que se registran las características de estos docentes en cuanto a formación, percepciones, actividades en las que incorporan estas herramientas y experiencias positivas. Se indagó, además, sobre los obstáculos en su incorporación al trabajo en el aula, que pueden llegar a afectar las prácticas docentes, así como la manera en que los profesores han tratado de sortear estas dificultades. Se trata de una información de la que aún no se dispone en el área de la asignatura Biología y que cuya divulgación serviría para el intercambio y el debate didáctico y pedagógico. En concordancia con el problema, así como con los objetivos planteados, se lleva a cabo un estudio de tipo cualitativo, con algunas técnicas que son de corte cuantitativo. La población estudiada está determinada por veintiún profesores de Biología que trabajan en todos los liceos públicos de Ciclo Básico de un departamento del interior del país y la muestra está conformada por una selección intencional de seis profesores que incorporan con mayor frecuencia estas herramientas en sus prácticas de enseñanza. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios, entrevistas individuales y observaciones de clases; los primeros se aplicaron a la población de estudio y las entrevistas así como las observaciones de clase a la muestra.Item Integración de las TIC en la enseñanza del inglés(Universidad ORT Uruguay, 2016) Martínez Morosini, María José; Antelo González, Ana; González Vallejos, María Paz; Careaga Alonzo, Adriana; Mazzotti Diez, Wellington JoséLa presente investigación buscó indagar acerca de la integración pedagógica de las TIC que realizan los docentes de inglés del Ciclo Básico de Educación Secundaria en el departamento de Canelones. Se describieron los usos pedagógicos de las TIC que realizan los docentes y se categorizaron las formas de integración que se desprenden de dichos usos. Asimismo, se identificaron las condiciones que inciden en la integración de las TIC en las prácticas educativas. El estudio fue desarrollado desde un enfoque cuali-cuantitativo con énfasis en el abordaje cualitativo, mediante la aplicación de una ficha de recogida de datos, entrevistas a informante calificado y docentes de inglés y observaciones de centro y de clase. Entre los principales hallazgos de esta investigación se destacan las nuevas formas de usos pedagógicos de las TIC en las prácticas de aula de Ciclo Básico en la asignatura inglés y las estrategias didácticas que desarrollan para llevar a cabo esos usos. Se determinan las competencias TIC y los roles que desempeñan los docentes de inglés que integran las TIC. Asimismo, se identifican las condiciones que inciden de forma intrínseca y extrínseca en la labor del docente en lo que respecta al uso de tecnología en el aula, y sus visiones respecto de la situación actual de la integración de las TIC en la enseñanza del inglés en Educación Secundaria.Item Percepciones de los profesores de secundaria sobre las posibles relaciones entre TIC y el desempeño de su rol docente(Universidad ORT Uruguay, 2016) Fontes Cruzco, Paola; Bernasconi Piñeyrúa, Gabriela; González Vallejos, María Paz; Antelo González, Ana; Vaillant Alcalde, Denise ElenaLa investigación se interesa en las percepciones de los docentes de secundaria acerca de las TIC, las ventajas y desventajas percibidas, así como las posibles transformaciones a enfrentar en su rol. La opción metodológica parte del enfoque cualitativo, el cual se apoya en entrevistas, cuestionario y el análisis documental. La muestra intencional se integra con 24 profesores pertenecientes a 4 centros del CES de Ciudad de la Costa de Canelones y otros que fueron participantes del Foro Educativo de Innovación y TIC. Los hallazgos refieren, entre otros, a las percepciones positivas y negativas de los docentes en relación a las tecnologías. De esta manera, en las reflexiones finales se plantea la evidencia de que, si bien los docentes en general tienden a percibir la integración de las TIC en el ámbito educativo como algo positivo, se necesita redoblar los esfuerzos por parte de todos los involucrados en pos de lograr mejores resultados.Item Talleres de Laboratorio y Bachillerato de Informática(Universidad ORT Uruguay, 2016) Parada Ferreira, Milton Heber; Mazzotti Diez, Wellington José; Questa Torterolo, Mariela Esther; Rodríguez Zidán, César Eduardo; Antelo González, AnaEl presente trabajo tuvo como objetivo caracterizar las buenas prácticas de enseñanza existentes en los Talleres y Laboratorios de la Educación Media Tecnológica en Informática, describiendo el perfil de los docentes de las asignaturas técnicas que las promueven, identificando las estrategias didácticas que utilizan, así como los factores institucionales que las favorecen. En el proceso de investigación, se realizaron entrevistas a informantes calificados para conformar las muestras de docentes a los que se les realizaron encuestas y entrevistas. Así también, se obtuvieron registros documentales de las planificaciones anuales de los profesores. Los resultados evidencian que las buenas prácticas de enseñanza desarrolladas en los talleres y laboratorios del Bachillerato en Informática, son realizadas por aquellos que trabajan o trabajaron en un área de informática afín a la asignatura que enseñan y pueden transferir sus experiencias laborales a los jóvenes. Los docentes utilizan, fundamentalmente, siete estrategias de enseñanza que se explican en el cuerpo del trabajo y que se ven potenciadas cuando se dispone de talleres y laboratorios bien equipados que cumplen con las normas de seguridad, pero también, cuando el equipo de dirección del centro educativo está comprometido con su mantenimiento.Item Uso didáctico de las TIC en las buenas prácticas de enseñanza de la Matemática(Universidad ORT Uruguay, 2014) Téliz Rebollo, Fabián Alejandro; Rodríguez Zidán, César Eduardo; Antelo González, Ana; Lion, Carina Gabriela; Vaillant Alcalde, Denise ElenaEste estudio aborda el uso didáctico de las TIC en las buenas prácticas de enseñanza de la Matemática, particularmente, en el departamento de Artigas, a partir del análisis de las opiniones y concepciones docentes. La investigación se realizó desde un abordaje de triangulación metodológica que integró métodos cuantitativos y cualitativos. En primera instancia se aplicó una encuesta autoadministrada a todos los docentes de Matemática del departamento. A partir de ello, se seleccionó una muestra no probabilística de cinco docentes para profundizar el trabajo desde el abordaje cualitativo, empleando la entrevista en profundidad como principal herramienta. También se utilizó como técnica complementaria el análisis de documentos. A partir de la revisión de los estudios disponibles se ajustaron los mismos y, finalizada la recolección de datos, se triangularon los resultados.