Trabajos finales de carrera

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https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/2715

Estos trabajos de fin de carrera son obras producidas por estudiantes, que se originan en los procesos formativos de la universidad.

Tienen propósitos culturales y educativos. No son productos comerciales y su difusión pública no está autorizada.

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Browsing Trabajos finales de carrera by Author "Augustowsky, Gabriela Paula"

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    Arte, tecnología y enseñanza
    (Universidad ORT Uruguay, 2014) Vergara Almeida, Albaro Alfredo; Augustowsky, Gabriela Paula; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Lion, Carina Gabriela; De Stefani Mendilaharsu, Sofía Ana
    Se pretende identificar y analizar las actividades de aprendizaje que diseñan y desarrollan los docentes de Educación Visual y Plástica usando los dispositivos tecnológicos brindados por el Plan Ceibal en educación media pública. Este trabajo se centra en el docente, entendiendo que este cumple un papel privilegiado en darle sentido pedagógico y didáctico a los dispositivos tecnológicos. Es un estudio exploratorio que adopta una mirada amplia sobre las actividades que realizan los docentes. La incorporación de los dispositivos digitales del Plan CEIBAL ha permitido que los docentes de Educación Visual y Plástica exploren nuevos lenguajes expresivos, como los videojuegos, o reformulen actividades que ya desarrollaban pero ahora sobre un soporte digital.
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    Buenas prácticas docentes de educación primaria que integran las XO en la enseñanza de los contenidos curriculares
    (Universidad ORT Uruguay, 2012) Álvarez Chappore, Carmen Rosana; Mazzotti Diez, Wellington José; Augustowsky, Gabriela Paula; Rodríguez Zidán, César Eduardo; Vaillant Alcalde, Denise Elena
    En este estudio de corte cualitativo se trabajó con docentes de educación primaria, de distintos grados y en distintas áreas del conocimiento para identificar aquellas prácticas consideradas como buenas, caracterizándolas a partir del transcurrir en el aula donde el docente configura una serie de escenarios y estrategias y define ciertas intenciones y roles para integrar las tecnologías en la enseñanza de los contenidos escolares. Se analizan las prácticas a partir del transcurrir en el aula donde se los observa configurar una serie de acciones y actitudes en interacción con alumnos desarrollando estrategias para abordar los contenidos escolares utilizando las XO como herramientas o recursos. Cada docente pone en escena estrategias que le permiten abordar no solo lo propio del curriculum, sino también otra serie de esas habilidades necesarias para el trabajo con las XO. En los escenarios donde el docente integra las tecnologías, la atención a la diversidad, los imprevistos y la espontaneidad cobran singular valor.
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    La comunicación didáctica en educación media
    (Universidad ORT Uruguay, 2013) Gomez Farias, Rodrigo; Augustowsky, Gabriela Paula; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Lion, Carina Gabriela; Ricobaldi Pérez, Mirtha Cristina
    Los objetivos del presente trabajo fueron explicitar las definiciones de humor, ironía y sátira de los docentes, identificar los modos de comunicación didáctica en las clases e indagar los propósitos didácticos.
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    Integración de las TIC para una buena enseñanza
    (Universidad ORT Uruguay, 2012) Rombys Estévez, Diego César; Bernasconi Piñeyrúa, Gabriela; Augustowsky, Gabriela Paula; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Ricobaldi Pérez, Mirtha Cristina
    El estudio aborda las opiniones, actitudes y creencias de los docentes de un instituto de formación magisterial acerca de la integración de las TIC en la educación. La investigación corresponde a un enfoque cualitativo descriptivo que emplea varias técnicas asociadas en general, a un estudio de caso. Entre ellas destacamos como herramienta principal el uso de las entrevistas, incluyendo el empleo de imágenes para evocar recuerdos y sentimientos, así como técnicas complementarias incluyendo un cuestionario. A partir del análisis de la literatura, se perfeccionaron dichos instrumentos y posteriormente se triangularon los resultados.
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    Interacción familia-docentes en el rendimiento de alumnos liceales
    (Universidad ORT Uruguay, 2012) Rivera Eirís, Mabel; German Ciano, Daniel; Ricobaldi Pérez, Mirtha Cristina; Mazzotti Diez, Wellington José; Augustowsky, Gabriela Paula
    Esta investigación tuvo por objeto el conocer los efectos que ejerce la interacción familia-docentes en el rendimiento alcanzado por alumnos de primer año de liceo. El propósito ha sido identificar, describir e interpretar las estrategias que utilizan docentes, familias y alumnos en el intento por mejorar el rendimiento, así como las modalidades de apoyo que instrumentan los distintos actores mencionados. Asimismo se indagaron las expectativas que los alumnos tenían a corto plazo y los padres a largo plazo sobre el futuro académico de sus hijos. Este estudio fue llevado a cabo en un liceo público de Montevideo que tiene la particularidad de contar con un grupo de apoyo a alumnos de bajo rendimiento curricular y un alto índice de aprobación en el nivel de primero.
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    El Taller de Música en Ciclo Básico de Educación Secundaria
    (Universidad ORT Uruguay, 2016) Calcagno Mina, Verónica Susana; Augustowsky, Gabriela Paula; González Vallejos, María Paz; Mazzotti Diez, Wellington José; Ricobaldi Pérez, Mirtha Cristina
    La presente investigación busca conocer las percepciones de los docentes a cargo de la asignatura Taller de Música y estudiar las estrategias de enseñanza que implementan en las aulas. El marco epistemológico-metodológico en el cual se sustenta, está orientado en la metodología cualitativa de corte transversal, alcance descriptivo y perspectiva fenomenológica. La muestra fue conformada por diez profesores del Taller de Música de tercer grado, de cuatro centros educativos públicos, que fueron seleccionados atendiendo a la heterogeneidad de las características socio culturales y la ubicación geográfica de los liceos. Entre los principales hallazgos, cabe señalar que los docentes son capaces de cuestionar su formación y de atribuir su propio concepto y significado al taller dentro del sistema de enseñanza, haciendo uso de una diversidad de estrategias en el marco de la complejidad que admiten los contextos educativos actuales. Los hallazgos permiten afirmar que la percepción que los profesores poseen acerca del Taller de Música interviene en la construcción de sus estrategias de enseñanza. Resulta relevante observar cómo algunas de estas prácticas docentes contienen un formato tradicionalmente musical: el taller banda, el taller coro, el taller percusión. En la investigación, se evidencian cambios e innovaciones que responden a modelos didácticos del lenguaje musical contemporáneo, los cuales reemplazan a los métodos que recorrió la enseñanza musical en Latinoamérica.
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    Web 2.0 en el marco del Plan Ceibal
    (Universidad ORT Uruguay, 2012) Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica; Lion, Carina Gabriela; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Augustowsky, Gabriela Paula
    La investigación se propone responder a la siguiente interrogante: ¿cuáles son las interacciones que se vienen produciendo en las aulas en los últimos años de enseñanza primaria en contextos de alta dotación tecnológica? Dicha interrogante resulta crucial en la vinculación de tecnologías y prácticas educativas. El foco principal está puesto en los actores involucrados, tomando como punto de partida la unidad didáctica de análisis tradicional: el docente, los alumnos y el conocimiento. Se realiza una investigación cualitativa, que trata de un estudio colectivo de casos.